CAZA DEL TESORO

Tema: La Motivación en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje.

Objetivo: Dotar a los estudiantes de actitudes encaminadas hacía la motivación, de tal forma que se propicie un clima dinámico y de máxima eficacia en el proceso educativo.

Introducción: La motivación es necesaria para llevar a cabo las actividades  del día a día, no solo las personales, sino también las de los diferentes ámbitos en los que nos encontramos; es por esto que su importancia se pone de manifiesto para la buena realización de nuestras actividades.

Preguntas:

1.   ¿Qué es la motivación?

2.   ¿Cuántos tipos de motivación existen? Definirlas.

3.   Diferencia entre motivación y satisfacción

4.   ¿Cuáles son las variables motivacionales?

5.   ¿Cuáles son los factores que influyen en nuestro nivel de motivación?

6.   Importancia de la motivación para el desempeño de nuestras actividades.

7.   ¿Cómo motivar?

Enlaces: www.monografias.com

              www.digerencia.com/tema/motivación

              www.ask.com/motivacion

              http://monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml

             www.es.wikipedia.org/wiki/motivacion

             www.pedagogia.es/motivacion-tipos-motivacion

             http://www.monografias.com/trabajo111moti/moti.shtml

             http://www.gestiopoles.com/canales/derrn

La gran pregunta: ¿Cómo influye la motivación en tú proceso educativo?

Evaluación: En la evaluación de este proceso las dos primeras preguntas tendrán valor de un punto; las demás valdrán dos puntos al igual que la gran pregunta de la cual se tomará en cuenta la coherencia y la profundidad de la respuesta. La creatividad y originalidad también valdrán dos puntos; la colaboración en el equipo vale tres puntos; para un total global de quince.

Créditos: Lic. Karina Tavárez

https://www.google.com.do/search?q=caza+del+tesoro&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=-IaPUungC8WpkAe6s4CQBQ&sqi=2&ved=0CDUQsAQ&biw=1440&bih=738#facrc=_&imgdii=_&imgrc=_UP5ZzaPG1Mo-M%3A%3BQmyiL83ttlia9M%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.juntadeandalucia.es%252Faverroes%252Fmachado%252Fcazasywebquests%252Fcazatesorojuanjo%252Ftitulo.png%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.juntadeandalucia.es%252Faverroes%252Fmachado%252Fcazasywebquests%252Fcazatesorojuanjo%252Findex.html%3B529%3B191

https://www.google.com.do/search?q=motivacion&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=sIePUrTfI8i1kAewroHQBQ&sqi=2&ved=0CDMQsAQ&biw=1440&bih=738#facrc=_&imgdii=_&imgrc=BORwpjtkl7TZkM%3A%3BopLfWChzuX7txM%3Bhttp%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F-_ln08Fmw4qg%252FTfkLWw_jTAI%252FAAAAAAAAAUE%252F6Egrjr9UByU%252Fs1600%252Fmotivacion27%2525255B1%2525255D.gif%3Bhttp%253A%252F%252Fyoamoaalguiencontdah.blogspot.com%252F2011%252F06%252Fhiperactividad-o-problema-de-motivacion.html%3B252%3B315

https://www.google.com.do/search?q=motivacion&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=sIePUrTfI8i1kAewroHQBQ&sqi=2&ved=0CDMQsAQ&biw=1440&bih=738#facrc=_&imgdii=_&imgrc=PXokcUvCz5WcXM%3A%3B-M6ycYWoHHjSbM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.consejosgratis.es%252Fwp-content%252Fuploads%252F2012%252F11%252Ffrases-para-motivar-al-exito.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.consejosgratis.es%252Ffrases-para-motivar-al-exito%252F%3B400%3B266

Periodico Mural

 Violencia Intrafamiliar y de Género

La Violencia Intrafamiliar y de Género es toda acción o conducta, pública o privada, en razón de su género, que causa daño o sufrimiento fisico, sexual o psicologico a la mujer mediante el empleo de fuerza fisica o violencia psicologica, verbal, intimidación o persecución.

Tipos de Violencia

Psicológica

Suele ser la más difícil de detectar; las agresiones inicialmente son psicológicas y luego desencadenan otras formas.

Sexual

Es cualquier acto sexual obligado, sin estar de acuerdo ambos.

Física

Empujones, bofetadas, pellizcos, arrojar objetos, golpes, entre otros. Puede llegar a causar la muerte.

Económica

Ciclo de Violencia

Influencia Emocional 

La Violencia Intrafamiliar y de Género es un fenómeno que esta azotando a nuestra sociedad y esta influye no solo en las mujeres y hombres sino en los niños/as que son el futuro de nuestra sociedad. Esta tiene repercusiones en el estado emocional de quien la padece. 

Aparte del daño físico que muchas veces se produce, la violencia intrafamiliar genera baja en la autoestima, pérdida de confianza en sí misma y en los demáas, aislamiento, depresión, tendencia al suicidio.

 
“Nada Justifica a la Violencia. Ninguna conducta de la mujer justifica que se ejerza la violencia en contra de ella”.

Cuestonario

1-¿Que es una Webquest?

Es una estrategia de aprendizaje por descubrimiento. Webquest significa investigación, indagación a través de la web (Internet).Cera la capacidad para navegar Internet teniendo en cuenta un objetivo claro.

2-¿Que es una miniquest?

Es una versión de la Webquest que se reduce a solo tres pasos. Diseñada para docentes que no tengan mucho tiempo o que apenas inicien en la creación de Webquest.

3-Cuales son las partes de la Webquest y que consiste cada una.

-Introducción: Consiste en cuales son las principales áreas del tópico; aquí están las preguntas que  deben responder los alumnos y los conflictos sobre el tema. Esta  provee al alumno información y orientación necesarias del problema o tema sobre el que se va a trabajar el cual debe ser atractivo para interesar a los alumnos.

-Tarea: Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán llevar a cabo al final de la Webquest. Pueden ser presentadas de formas diversas: Cinta de video, presentación oral, construir una página web, presentación en multimedia.

-Proceso: son los diferentes pasos que el alumno debe de realizar.

-Recursos: Son herramientas de trabajo que se pueden utilizar. Artículos, música, dibujos, libros, entrevista, lista de sitios web.

-Evaluación: Valoración del conocimiento de los alumnos.

-Conclusión: Es lo que se ha aprendido y posibles soluciones a un conflicto que se haya planteado en la introducción sobre el tema a investigar. 

4-¿Cuál es la importancia?

Es que a través de esta podemos impulsar a los alumnos a involucrarse con la investigación, creatividad, la construcción, aprender a resolver conflictos grupales y realizar análisis de los temas planteados; pero algo muy importante es que desarrolla el proceso de pensamiento.

5-¿Cuál es la diferencia entre Webquest y miniquest?

La diferencia es que la webquest es más amplia (abarcadora), con más requisitos para implementarse, mientras que la miniquest  como su nombre lo indica es más pequeña en su desarrollo, son para actividades mas cortas.

6-¿Cómo cree usted que puede integrar a la clase?

Por medio de los temas de impacto social y de interés en la población estudiantil en cualquier asignatura ya que por medio de la webquest pueden ampliar sus conocimientos, aclarar dudas y dar posibles soluciones a problemáticas presentadas en el tema. Las clases serian mucho mas ricas porque los estudiantes tendrían que investigar de diferentes fuentes y así  el dinamismo de las opiniones de los demás  que también investigan pondrían a la clase a pensar y analizar y aportarían al proceso enseñanza-aprendizaje de forma significativa.                   

Webquest

Webquest. Tema: Las inteligencias múltiples.

Sean bienvenidos a esta Webquest sobre las inteligencias múltiples. Destinada a estudiantes de habilitación docente del grupo 01.              

Introducción.

-Como objetivo esta Webquest tiene: Identificar los diferentes tipos de inteligencias múltiples existentes planteadas por Haward Gardned..

Tarea:

-Para los años1990 específicamente 1983 Haward Gardner revoluciono la psicología con su teoría se las inteligencias múltiples planteando que los seres humanos somos capaces de poseer al menos una inteligencia. Explorando esta webquest los estudiantes podrán dotarse del conocimiento de las inteligencias múltiples. Deberán presentar una exposición a los demás integrantes de la clase y al maestro un trabajo por escrito de lo investigado. Utilizando  los medios que estén a su disposición y a elección.

Proceso.

-Los alumnos deben formar grupos de cinco y trabajar el tema para responder las siguientes preguntas.

-Breve biografía  de Haward Gardned.

-¿Cuáles son las inteligencias múltiples? Explicar cada una.

-Citar personajes que se hayan desarrollado en alguna inteligencia o en varias.

-¿Cómo se adquieren estas inteligencias?

Recursos.

-Las direcciones de Internet que pueden consultar.

http://es.wikipedia.org/wikitor%c3%25Ada_de_inteligencias_m%25c3%25BAltiples.

http://wwwgaleon.com/aprenderaaptrnder/intmultiples.int/inmultiples.htm

http://wwwpsicoactiva.com/infantil/multipleshtm

http://aprendizajehumano.blospot.com/2006/02/qu-son-las-inteligencias-multiples.html

Evaluación.

• La actividad será valorada con diez puntos. Los criterios a toma en cuenta son.
• Responder las preguntas con la mayor exactitud posible con ejemplos y detalles.
• La colaboración entre los integrantes del grupo.
• Se valorara la creatividad, ortografía, manejo del tema (coherencia).
• Presentación  del tema (dominio escénico).

Conclusión.

-Al concluir, los estudiantes lograran conocer las diferentes inteligencias múltiples, su adquisición y desarrollo y lo demostraran a través de la exposición y del trabajo escrito. Utilizando el Internet como medio de búsqueda de información.

   

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN

¿Qué es planificar?

• Algo que has hecho siempre.
• Un proceso continuo que no termina con la formulación de un plan.
• Una forma de tomar decisiones y formular políticas.
• Una actividad con intencionalidad práctica.
• Una actividad que concierne al futuro, y comprende un conjunto de procedimientos para elaborar planes programas o proyectos.
• Prever. Supone una relación de causalidad entre lo programado, lo realizado y los resultados.
• Se planifica para la acción. Debe ser contextualizada, flexible, innovadora, participativa, cooperativa.
• La naturaleza de la planificación es ir construyendo racionalmente el futuro, de acuerdo con los propósitos u objetivos expresados por los diferentes actores sociales que intervienen en el proceso. Depende de una relación de medios y fines.

* LOS PROPÓSITOS: Son una explicación de la aspiración que orienta el quehacer educativo y que expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir. Los propósitos nos permiten tener claro el desde dónde, para qué, el qué, el cómo del proceso pedagógico; el sentido y finalidad que pretende alcanzar.

* LOS CONTENIDOS: Como indica el Diseño Curricular del Nivel Básico, son considerados como mediadores de los aprendizajes necesarios e imprescindibles en el proceso de concreción de los propósitos educativos. Los contenidos permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan. Por otro lado, se considera a los Contenidos como creadores de significados que posibilitan el crecimiento personal, y que deben ser trabajados tomando en cuenta la forma en que
aprenden los niños y las niñas, considerando la naturaleza del conocimiento y la naturaleza bio-psicosocial de los mismos. Generalmente, nuestras planificaciones han privilegiado incluir sólo contenidos conceptuales o “teóricos”, pero nuestros estudiantes necesitan apropiarse de una variada gama de aprendizajes. Por eso, hoy día, clasificamos los contenidos de tres formas (ver cuadro que sigue). Saberlos distinguir y formular es nuestro reto.

* LAS ACTIVIDADES: Son elementos o componentes de cursos de acción, de modo de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular. Son la forma en que se desarrollarán las acciones para propiciar el aprendizaje de los contenidos. Operacionalizan los propósitos y las estrategias que empleemos.

ES IMPORTANTE QUE LAS ACTIVIDADES TOMEN EN CUENTA...

• Los propósitos educativos del nivel, ciclo, y, de manera muy especial, del grado y el área correspondiente.

• Los tipos de Contenidos a trabajar y de las estrategias a poner en práctica.

• Su flexibilidad potencial, es decir, la posibilidad de ajustarse a los diversos ritmos del alumnado en la construcción del conocimiento, así como a la diversidad de contextos.

• Su organización debe presentarse como pasos sucesivos que se integran, facilitando que los niños y las niñas alcancen crecientes grados de autonomía.

• Cuando redactamos actividades es importante tener en cuenta el proceso interno que deben seguir las mismas. En un primer momento debemos iniciar:

a) Recuperando los saberes previos y los conocimientos e informaciones que posean los niños y las niñas sobre lo que se va a tratar, esta parte podríamos llamarle inicio o introducción,

b) Luego procedemos a la conceptualización o aplicación de éstos y a la profundización del tema tratado en la actividad.

c) Finalmente es importante asegurarnos del sentir de los niños/as con la actividad recién realizada y rescatar lo que aprendieron. Esto lo logramos a través de preguntas abiertas que les permitan expresar libremente y de forma amplia lo que piensan y creen.

Por ejemplo:

¿Qué les pareció la actividad que acabamos de realizar? ¿Qué aprendimos en el día de hoy? ¿Qué resultó fácil de aprender? ¿Qué fue lo más difícil o complicado? ¿Cómo se sintieron realizándola? ¿Qué cambiarían o modificarían?, entre otras.

PREGUNTA

¿Cuál ha sido el tema que más te ha gustado de esta materia?